2024年长春市初中学业水平考试化学试卷命制的基本思路为：坚定落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，加强对学生的价值引领，弘扬中华优秀传统文化。试题命制严格依据课程标准，充分体现学科本质特征，强调素养导向、突出关键能力考查，加强教考衔接、引导依标教学，充分发挥中考的评价和教学导向功能。
本试题主要呈现了以下几个方面特点：
一、素养立意，把握育人导向，关注“问题情境”选择
试题大部分围绕某一特定主题情境，以文字、数据、图表等形式呈现。立足科学素养、注重阅读能力、加大开放探究，注重考查学生的问题解决能力、思维逻辑水平与创新实践能力，让学生在答题过程中，经历完整的项目式学习，在实验探究过程中，实现了从解题向解决问题的转变。引导学生以更加饱满的民族自信、更加积极的信仰态度、更加灵活的方式方法应对未来的不确定性挑战，体现了积极的育人导向，落实了立德树人的根本要求。
1.弘扬中华优秀文化，增强民族自信
试题追寻中华优秀文化的根脉，通过展示中华优秀文化，增强学生的民族自豪感，激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。
如试卷第1~3题，以青铜圆鼎为情境，以青铜器冶炼过程、博物馆文物保护方法为背景，引导学生增强文化自信；第13题以茶学专著《茶经》为背景，第14题以古汉字的重要价值为素材，展现了我国古代人民的聪明才智。
2.展现现代科研成果，激发爱国情怀
试题选取了我国科学家多项研究成果作为情境素材。如试卷第6~9题，选择了神州十八号载人飞船成功与空间站对接这一国际重大事件作为情境；如第10题，选择了侯德榜先生发明的侯氏制碱法作为情境；如第11题、12题，选择了我国天津大学焦魁教授近期在提高氢燃料电池性能的最新突破性进展作为情境。这些情境充分展现了我国化学工作者在航空航天、化工生产、新型电池开发利用等领域的创新成果，有助于强化学生的理想信念、爱国情怀，树立正确的国家观、民族观、文化观，突显了命题的价值导向。
3.凸显化学实践应用，体现学科价值
初中化学是学生化学学习的启蒙阶段。立足学生的生活经验，选择真实的、生动的、有趣的且富有启迪性的素材，激发学生的学习兴趣，提升对化学创造生活的认同感。
如试卷第9、13、17、18题，以生活中常见的钙片、茶叶、铁钉、自热食品发热包等常见物质为背景，让学生通过化学知识解决生活常见问题，感受化学学科的实际应用价值。又如第5、12、14题，从改善人居环境、开发新能源等社会热点问题入手，激发了学生的民族自豪感和使命感。
二、稳中求变，立足课堂教学，彰显“以评促教”功能
为加强教考衔接，有效落实依标教学、依标命题，向命题素养立意平稳过渡。试卷调整了部分试题的考点及分值分布，增加了一个3分和三个2分的非选择题，通过引入这种不稳定性结构的试题模式，引导初中化学教学回归教学本质、回归教育规律，减少死记硬背、机械刷题，助力“双减”政策落地。
1.命题严格依标，引导课堂教学
试卷严格依据《义务教育化学课程标准》（2022年版）进行命制，课程内容覆盖率达94%，旨在引导初中化学教学遵循教育规律，回归课标、回归课堂，严格按照初中化学课程标准进行教学。
如试卷第4、13、15、17题，均以课标要求的学生必做实验和教材教师演示实验为素材，考查基础实验操作、装置选择、现象观察、实验记录与实验分析等基本化学实验技能，也从侧面考查了学校教师是否依标教学。整张试卷实验相关试题分值共计24分，占总分值的48%，充分体现了化学是一门以实验为基础的学科。对初中化学教学严格依标教学，有较强的引导作用，充分体现了中考的教学指导功能。引导师生把精力放在讲透、学懂课程主干内容上，实现课堂教学的提质增效。
2.考查必备知识，体现素养立意
根据内容特点，化学学科必备知识可分为化学语言与概念、实验原理与方法、反应变化与规律、物质结构与性质、物质转化与应用等几个方面。为体现中考化学命题由“知识立意”向“素养立意”平稳过渡的要求，本年度化学试卷延续了以往试题对必备知识考查的要求和形式。通过第1、2、3、4、7、8、9、11、12、13、14、15、16等题目，对学生的基础知识和基本技能进行了全面的考查，兼顾了试题的基础性和综合性，引导关注学科必备知识的学习。
3.创新呈现方式，助力“双减”落实
中考化学试题的呈现方式有所创新，考生通过阅读理解文本、图形、表格等信息，深度挖掘数据，提取有效信息，发现其中蕴含的规律和原理。
如试卷第10题，考查内容为溶液、溶解度相关知识。在不超标、不碰线、不降低思维含量的前提下，将此类试题由往年的非选择题前置变为选择题，并适度降低难度，以符合教育部负面清单相关要求，引导了这类题型未来的改革方向，并希望通过中考的教学引领功能，减轻学生在此类试题上的学习负担和压力。
如第13题、14题考查内容为学生熟悉的水的净化和燃烧相关知识，试题以陆羽《茶经》及古汉字为情境，引导学生从化学的视角认识物质世界，感悟化学使生活更美好。
三、开放创新，关注学科本质，强化“学习进阶”导向
为强化“学习进阶”，同时也为了深度考查学生对化学学科本质的理解及学生的学科思维水平，试卷增强了试题整体的开放性。如第12、14、17、18题中通过设置多分值的开放性问题，引发学生的深度思考，深入考查了学生的能力及素养水平。
如第17题以教材中的“探究铁锈蚀条件”演示实验为背景，在演示实验原型的基础上进行了改进。试题注重考查了实验原理的分析及实验设计的评价，对学生灵活应变、通过知识迁移解决陌生问题的能力水平提出了较高的要求。
又如第18题，以学生经常接触的自热食品发热包为试题情境，试题设问形式灵活多变，学生需要通过成本核算、物质性质分析、图像数据分析等不同视角，综合分析问题，并解决实际问题。
通过多分值非选择题的引入，促使学生对问题进行全面、系统的分析，再结合深度思考做出判断，最后通过逻辑缜密地表达方式呈现于卷面之上。借此考查学生的理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力。
综上所述，2024年长春市中考化学试题严格依据新版课程标准进行命制，坚持素养导向，以实际问题解决为测试任务，以真实情境为测试载体，以化学知识为解决问题的工具，以学科素养为测试宗旨，全面考查学生的必备知识和关键能力，有利于立德树人，有利于服务选才，有利于引导教学。
