2024年长春市初中学业水平考试英语试题坚持正确的政治方向和价值导向，在深化基础性考查的同时，注重考查学科素养、关键能力和必备品质，发挥评价作用，正向引导英语教学。
一、坚持立德树人，助力学生全面发展
试题围绕英语课程标准提出的人与自然、人与社会、人与自我三大主题选取素材，通过创设真实情境，合理设计考查内容与要求，落实核心素养，引导学生全面发展。
单项选择第3、4、8小题，引导学生热爱劳动、关爱健康、关注生活。阅读C篇情境属于“人与社会”主题范畴中“文学、艺术与体育”这一主题群，涉及子主题“日常体育活动、重大体育赛事和体育精神”。试题素材为一篇介绍霹雳舞作为一项运动赛事将首次亮相2024年巴黎奥运会的说明文。本题考查学生理解文本，梳理并提取关键信息的能力，同时引导学生关注社会热点，提高运动意识。语言运用所选语篇情境属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”这一主题群，涉及子主题“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。文章讲述一位摄影爱好者偶然间拍摄到一张融自然之美与和谐之美的照片，加深学生对美的认识，培养学生健康向上的审美情趣，以美育人。
二、培育文化意识，增强学生文化自信
试题所选语篇涉及中华优秀传统文化、家乡文化、外国文学名著，培养学生跨文化意识，以文化浸润的方式引导学生坚定理想信念，增强文化自信。
交际运用情境属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”主题群，涉及子主题“家乡和社会的变迁”。通过两位学生向参加国际夏令营的国外学生介绍家乡的美食、美景和冰雪运动，引导学生重视地域特色文化，做到爱家乡、宣传家乡。完形填空情境属于“人与自我”主题范畴中“丰富、充实、积极向上的生活”这一主题群。文章讲述一位学生在学习太极拳过程中感受太极带给他身心健康的同时，不断感悟、探寻太极背后隐藏的中国传统文化。阅读E篇情境属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”主题群，涉及子主题“中外文学史上有代表性的作家和作品”。语篇内容为文学名著《小妇人》片段选读，讲述四姐妹在生活困窘的情况下依然追求梦想、对未来生活充满希望的故事。学生在赏析名作的同时感受文学之美。书面表达A是应用文写作，以辅导国外学生参加中文演讲比赛为切入点，引导学生增强文化自信。
三、强化语言运用，促进思维品质发展
试题直接考查基础知识运用的题型包括单项选择、短文填空等。这些题型考查学生对英语词法、句法及语篇知识的掌握运用情况。考查内容覆盖全面，设问梯度合理，试题难度适宜。
阅读部分通过精选具有时代意义的语篇，强化对阅读理解能力的考查。阅读A篇是非连续性文本，属于多模态语篇，其情境取材于一家艺术馆平面图。学生需要观察平面图中的各个标识，获取相关信息。该语篇考查学生“识图、看图”的能力，需要学生结合生活实际，体现学以致用。阅读B篇情境属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群。文章向读者推荐三种不同的度假方式，启发学生思考如何让自己的这个暑假过得有意义、有收获。第39题为篇章结构类试题，需要学生准确理解文章，理顺段与段之间的逻辑关系。阅读D篇情境属于“人与社会”主题范畴中“科学与技术”主题群。该篇讲述学生与AI人工智能机器人一起预测和讨论未来人类的身体变化。内容有趣，富有想象力，具有时代性。文章结尾处的三个追问引发学生思考、思辨人类将怎样利用AI技术为人类造福。
四、优化情境设计，增强试题开放性
试题通过创设不同的生活实践活动优化情境设计，提高了试题的综合性、探究性和开放性。书面表达A篇是应用文写作，以新西兰某中学为其参加“汉语桥”中文演讲比赛的学生招募线上辅导的志愿者为切入点，让学生写一封自荐信。写作试题形式灵活，内容表达开放,突出考查语言的应用性和创新性。书面表达B篇通过“讲述一个自己的故事”，让学生发现自己的闪光点，试题开放、包容，有利于学生发挥想象力和创造力。考查学生在真实情境下，利用英语做事情的能力。
五、发挥评价作用，正向引导英语教学
试题依据课标命制，以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点，通过情境创设，强调对综合语言运用能力、学科关键能力和思维品质的考查。坚持素养为重，促进学生在真实、有意义的情境中整合语言知识,解决实际问题，引导学校、教师把教学评价聚焦于培养和发展学生的核心素养。
