为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化课堂教学改革，长春市第二实验中学结合普通高中“双新”发展要求，着力实施“1166”高质量发展行动计划。2025年4月11日至18日，成功举办了理科综合学科活动周。理科综合活动周不仅是一场思维碰撞，更是一次将课堂教学、教师研讨和学生展示巧妙融合的盛会。它为我们开启了一扇通往理科综合世界的绮丽之门，师生一同体验了理科知识与学科素养的无尽魅力。
本次理科综合各学科活动周以“1166”高质量发展行动计划，创建高效智慧课堂为主题，开展了“一示范四展示一总结”的教学活动。
示范引领
智慧课堂展风采
张丽秋《4.1测量玻璃的折射率》
高三物理组张丽秋老师以测量玻璃折射率实验为主旨，以实验探究为主线，引导学生通过动手实验、分析数据，完成了从固体折射率测量到液体折射率测量；从理论推理到实践应用。同时她还引导学生们从生活中关于折射率问题到工业生产中折射率测量应用再到光通信领域材料折射率精准测量与调控，激发学生投身科研的信心与勇气。
侯波飞《多普勒效应》
高二物理组侯波飞老师运用多模态教学手段，通过手机频率传感器实时采集声波数据，结合过人模拟游戏和GGB动态模拟软件，构建沉浸式学习场景。课程设计巧妙融合定性观察与定量分析，借助波形可视化技术揭示多普勒效应的频率变化规律。既通过天文红移现象演绎宇宙膨胀理论，又结合超声诊断原理剖析医学应用，有效实现了知识迁移。多元互动方式充分激活课堂，将抽象问题具象化，展现了信息技术与学科深度融合。
王佳思《功与功率》
高一物理组王佳思老师带领学生们从已有的功的知识出发，引导学生通过构建模型，矢量分解总结出功的概念，继续通过实际案例分析，掌握公式中各个物理量的内涵，理解正功、负功和不做功的条件，最后由特殊到一般，归纳出总功的含义与计算方法，通过问题链（如“叉车搬运货物是否做功？”）培养科学推理能力。通过矢量分解的几何分析提升数学建模能力。通过学生小组合作培养其自主探索精神和创新意识。
邱越《光的反射》
初中物理组邱越老师以熔盐塔式光热电站视频引入，激发学生兴趣，自然引出光的反射学习主题。引导学生通过自主操作激光笔反射实验，构建光反射概念。在分组探究光反射定律时，记录入射角和反射角数据并分析总结，通过自制的实验器材观察并总结光的反射规律。课堂中还结合生活现象，帮助学生理解镜面反射和漫反射，并培养学生能源与可持续发展意识。
张馨月《跨学科实践活动——设计和自制净水器》
张馨月老师的这堂跨学科实践课，在教学目标上，紧扣课标的同时注重培养学生多方面能力，将知识学习、技能培养与价值观塑造有机融合。教学方法丰富多样，通过创设真实情境、运用基于案例的学习方法和工程设计过程，激发学生主动思考和实践。教学内容联系生活实际，以污水净化为主题，让学生在解决问题中理解知识。评价体系全面，从多个维度对学生进行评价，及时反馈学习效果，有助于学生全面发展。
张梦雨《浮力》
初中物理组的张梦雨老师带领学生共同剖析了泰坦尼克号沉没与浮航的原理，利用3D建模动画和电影复刻片段还原了沉船真相，小组分工合作探究了浮力的测量方式和影响因素，培养学生动手实践的能力采用任务驱动式教学，层层递进，最后通过视频让同学们了解中国人民解放军海军保家卫国的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
左代代《DNA分子结构》
左代代老师通过《DNA的结构》讲解，让学生了解基本学科知识，同时通过构建DNA结构物理模型，促进学组内合作和交流，培养学生互助、研讨等科研精神。通过科学发展史的学习，了解科学成果的取得是漫长的过程，是需要合作、钻研的过程。最后通过DNA指纹技术在拐卖儿童案件中认亲过程中的应用，培养学生的社会责任感，最后提出珍爱自己，珍爱生命的生命观念。
李飞阳《阿基米德原理》
中物理李飞阳老师这节课通过创设情景魔术引课，阿基米德的故事引导学生理解V浸与V排的关系。小组合作探究实验，提升学生实验设计能力、数据分析、归纳总结的能力，学生经历科学探究全过程，实验过程细节讨论、误差分析，从而培养学生科学探究思维，提高学科核心素养。通过了解阿基米德原理在生活中的应用，激发学生对物理现象的求知与探索欲，同时让学生体会到物理知识的实用价值。
为提升学生对于理科综合学科的学习兴趣，让学生们在丰富多彩的活动中应用所学知识解决实际问题，提升对客观世界的认知和理解，培养核心素养。本次理科综合学科活动周设置了一系列丰富多彩的学生活动。
高中部
生物学科——“植”此青绿，高中植物标本创意大赛
在这个春意盎然的季节，我们邀请所有热爱自然、富有创意的高中生们，参与这场独特的植物标本创意大赛。一起探索植物的奥秘，用双手和心灵去捕捉自然界的绿色奇迹。让每一位参赛的同学都能在这次大赛中学习到植物学知识，让每一位参观的同学能体会到与自然和谐共处的乐趣。让我们一起“植”入绿色，让生活更加多彩！
化学学科——配合物制备实验
本次活动周化学实验为配合物的制备。活动采用小组合作的形式，同学们分工明确，相互配合。有的负责药品的取用与添加，有的专注于实验现象的观察记录，有的则承担实验仪器的清洗与整理工作。在小组协作中，同学们学会了沟通交流，学会了发挥各自的优势，团队合作精神得到了很好的培养。实验过程中难免会遇到各种问题，如沉淀未完全溶解、晶体析出量较少等。面对这些问题，同学们没有依赖老师的直接解答，而是积极思考，通过查阅资料、小组讨论等方式尝试寻找解决方案。这种主动解决问题的过程，极大地锻炼了同学们的科学探究能力与创新思维。此次实验活动让学生深入理解了配合物的形成原理，掌握配合物的制备方法，并提升了实验操作与科学探究能力。
物理学科——高三基本物理公式考查竞赛
高三物理公式竞赛旨在巩固基础、提升解题能力、激发学习兴趣、培养逻辑思维和团队合作精神，同时为高考做准备，选拔优秀学生，提高学科素养。
初中部
物理：初三物理实验知识竞赛
初中物理实验不仅是学生们掌握物理知识的有效手段，更是培养他们动手操作能力和科学探究精神的重要途径。通过实验，同学们能够锻炼解决实际问题的能力，同时在分析实验数据和得出结论的过程中，学会归纳推理和严谨思考。此外，实验活动还能激发对物理学科的兴趣，从而增强学习的积极性。
化学：初三化学方程式竞赛
为了激发学生对化学的兴趣，提升知识运用能力，初三学生开展了一场别开生面的化学方程式竞赛。同学们全神贯注，在规定时间内奋笔疾书，将一个个化学方程式准确书写，展示扎实的化学基础，现场弥漫着紧张又热烈的竞争气息 。
生物：初二生物备战中考竞赛
为落实学校“1166”高质量发展计划，迎接2025年地生中考，今日第九节初二年级组织了生物学科竞赛，以赛促学、以赛促练，力求营造积极备考氛围。
教师论坛促提升
4月18日下午，初高中理科综合教研组分别举办了教师论坛活动。教研评课环节，老师们围绕教学难点、创意教法展开交流，思维碰撞间，灵感如泉涌，妙语似珠落。这不仅是观点的切磋，更是教育初心的凝聚，为理科综合教学注入活力，共赴教育理想彼岸。
物理学科
说课环节，五位授课教师深度剖析教材，精准把握学情，巧妙阐释教学方法，举手投足间尽显深厚教学功底。评课环节，骨干教师们各抒己见，精准捕捉亮点，诚恳提出建议，思维的火花激烈碰撞。这场交流恰似一场教育智慧的宏大交响，共同奏响教学进阶的动人华章。随后胡明浩主任作了《基于新高考的课堂教学调整与思考》的报告，对李晓天书记提出的“1+1+X”教学模式进行了分析和解读。同时为老师们讲解了什么是教师的数字素养，让老师们受益良多。
化学学科
4月18日下午，初高中化学教研组举办了教师论坛活动，说课环节中，张馨月老师从跨学科实践教学中如何落实我校“1+1+X”教学模式进行了分享。通过阐述学习目标的精准设置、评价目标的科学设定和教学环节的实施，让学生在做中学、用中学、创中学中发展学科素养，提升课堂教学质量。评课环节，化学科各骨干教师各抒己见，对课程设计合理化提出优化建议，并对学科核心素养落实以及学科思政升华等方面达成共识，对今后的跨学科实践课程的开展给出合理化建议，深化肯定开展此类课程。随后侯培羽老师作了《化学课堂育人功能的优化和思考》的报告，同时对李晓天书记提出的“1+1+X”教学模式在“教学评一体化”方面进行了分析和解读。通过该模式的实践满足不同学生学习需求，培养创新与实践能力，同时让教师教学过程中有据可依，为教学、评课及教学研究提供方向与依据。
生物学科
4月18日下午，高中生物教研组举办了教师论坛活动，孙磊老师做了题为《核心素养视角下试卷分析及教学启示》的报告，他从试题的来源、试题情境、题眼、必备知识、关键能力、学科素养、答题情况、反馈情况对新高考试题命制进行了解读和分析，总结了新高考试题的四大特点:知识面广，重点突出；真实情境，联系实际；考查思维，重视应用；实验分析，关注表达。
“学如逆水行舟，不进则退。”此次理科综合学科活动周是创新思想的碰撞，也是落实“1166”高质量发展行动计划的重要载体。在教学长河中，我们都是逐浪人。愿我们以今日之所得为桨，划向更广阔的教育海域，深耕课堂教学改革，强化理科学科建设，以 “科学思维” 点亮课堂，以 “创新实践” 赋能成长，为培养新时代拔尖创新人才，贡献力量！
初审：胡明浩 复审：张德辉 终审：李晓天
